sexta-feira, 18 de fevereiro de 2011

EDUCAÇÃO INFANTIL ALCANÇA RESULTADOS POSITIVOS

A Avaliação na Educação Infantil no município de São João da Barra, além de observações diárias feitas pelos professores e preenchimento de fichas de desempenho do aluno, é realizada através da Atividade Avaliativa semanal para turmas de Creche 3, Pré-escola 1 e Pré-escola 2.
Buscando um resultado sempre positivo e objetivando diagnosticar dificuldades na aprendizagem dos alunos que estão matriculados no último ano da Educação Infantil (Pré-escola 2 ), a Secretaria Municipal de Educação, aplica no final do ano letivo uma Atividade Avaliativa,  organizada pela equipe de Coordenação Pedagógica da Educação Infantil.
Para uma melhor visualização dos resultados obtidos, organizamos um gráfico que representa o desempenho dos 314 alunos da rede municipal que realizaram a Atividade Avaliativa da Pré-Escola 2. O objetivo, neste momento, é acompanhar o processo de aprendizagem juntamente com a equipe de Coordenação do 1º ano do Ensino Fundamental, analisando e planejando estratégias para sanar as dificuldades de alunos ali detectadas.


Abraços!
Érika Alves e Wanessa Vilella
Coordenação Pedagógica das Educação Infantil

terça-feira, 8 de fevereiro de 2011

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM PARA O 1º ANO

Olá!
Estamos postando as expectativas de aprendizagm  para que os professores observem que competências e habilidades o aluno de alfabetização precisa construir no seu processo de Aprendizagem.


EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM EM LÍNGUA PORTUGUESA PARA O 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

 COMUNICAÇÃO ORAL

 - Fazer intercâmbio oral, ouvindo com atenção e formulando perguntas;

 - Mostrar interesse por ouvir e expressar sentimentos, experiências, idéias e opiniões;

 - Recontar histórias de repetição e/ou acumulativas com base em narrações ou livros;

 - Conhecer e recontar um repertório variado de textos literários, preservando os elementos da linguagem escrita;

 - Escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor;

 - Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos em que participa.


 LEITURA


- Ouvir com atenção textos lidos;

 - Refletir sobre o sistema alfabético com base na leitura de nomes próprios, rótulos de produtos e outros materiais – listas, calendários, cantigas e títulos de histórias, por exemplo-, sendo capaz de se guiar pelo contexto, antecipar e verificar o que está escrito;

 - Ler textos conhecidos de memória, como parlendas, adivinhas, quadrinhas e canções, de maneira a descobrir o que está escrito em diferentes trechos do texto, fazendo o ajuste do falado ao que está escrito e o uso do conhecimento que possuem sobre o sistema de escrita.

- Buscar e considerar indícios no texto que permitam verificar as antecipações realizadas para confirmar, corrigir, ajustar ou escolher entre várias possibilidades.

 - Confrontar idéias, opiniões e interpretações, comentando e recomendando leituras, entre outras possibilidades;

 - Relacionar texto e imagem ao antecipar sentidos na leitura de quadrinhos, tirinhas e revistas de heróis.

 - Inferir o conteúdo de um texto antes de fazer a leitura com base em título, imagens, diagramação e informações contidas na capa, contracapa ou índice (no caso de livros e revistas).

ESCRITA E PRODUÇÃO TEXTUAL


 - Conhecer as representações das letras maiúsculas do alfabeto de imprensa e a ordem alfabética;

 - Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto;

- Escrever o próprio nome e utilizá-lo como referência para a escrita;

 - Produzir texto de memória de acordo com sua hipótese de escrita;

 - Escrever usando a hipótese silábica, com ou sem valor sonoro convencional;

Abraço!!!
Débora F. Barcelos e criscilamara das Neves
Coordenadoras do Ensino Fundamental - 1º ano



PRÓ-LETRAMENTO

A coordenação Pedagógica da Secretaria de Educação está oferecendo o curso do PRÓ-LETRAMENTO em Linguagem e Alfabetização (Português) e Matemática com vagas limitadas para os dois turnos - manhã e tarde.

ATENÇÃO AOS INFORMES:

O QUE É O PRÓ – LETRAMENTO?

O Pró-Letramento - Mobilização pela Qualidade da Educação - é um programa de formação continuada de professores, para melhoria da qualidade de aprendizagem da leitura/escrita e matemática nas séries iniciais do ensino fundamental. O Programa é do MEC, em parceria com Universidades que integram a Rede Nacional de Formação Continuada e com adesão dos estados e municípios. Podem participar todos os professores que estão em exercício, nas séries iniciais do ensino fundamental das escolas públicas.
O Pró-Letramento funciona na modalidade à distância. Para isso, utiliza material impresso e vídeos e conta com atividades presenciais, que são acompanhadas por professores orientadores, também chamados tutores.

OS OBJETIVOS DO PRÓ-LETRAMENTO SÃO:


♦ Oferecer suporte à ação pedagógica dos professores das séries iniciais do ensino fundamental, contribuindo para elevar a qualidade do ensino e da aprendizagem de Língua Portuguesa e Matemática;

♦ Propor situações que incentivem a reflexão e a construção do conhecimento como processo contínuo de formação docente;

♦ Desenvolver conhecimentos que possibilitem a compreensão da matemática e da linguagem e seus processos de ensino e aprendizagem;

♦ Contribuir para que se desenvolva nas escolas uma cultura de formação continuada;

♦ Desencadear ações de formação continuada em rede, envolvendo Universidades, Secretarias de Educação e Escolas Públicas dos Sistemas de Ensino.

POR QUE FORMAÇÃO CONTINUADA?

A formação continuada é uma exigência da atividade profissional no mundo atual, não podendo ser reduzida a uma ação compensatória de fragilidades da formação inicial. O conhecimento adquirido na formação inicial se reelabora e se especifica na atividade profissional, para atender a mobilidade, a complexidade e a diversidade das situações que solicitam intervenções adequadas. Assim, a formação continuada deve desenvolver uma atitude investigativa e reflexiva, tendo em vista que a atividade profissional é um campo de produção do conhecimento, envolvendo aprendizagens que vão além da simples aplicação do que foi estudado.
A formação continuada de caráter reflexivo considera o professor sujeito da ação, valoriza suas experiências pessoais, suas incursões teóricas, seus saberes da prática e possibilita-lhe que, no processo, atribua novos significados a sua prática e compreenda e enfrente as dificuldades com as quais se depara no dia-a-dia. Ainda não se pode perder de vista a articulação entre formação e profissionalização, na medida em que uma política de formação implica ações efetivas, no sentido de melhorar a qualidade do ensino, as condições de trabalho e ainda contribuir para a evolução funcional dos professores.

FUNCIONAMENTO DO CURSO – SEMEC


▪ INSCRIÇÃO: (Formulário em anexo)

As inscrições serão para todos os professores regentes de turma, das séries iniciais, 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental do 1º segmento.
Serão disponíveis 50 vagas para Linguagem e Alfabetização e 50 para Matemática.

LINGUAGEM E ALFABETIZAÇÃO
Turmas: 25 cursistas – MANHà            
             25 cursistas – TARDE

Tutoras – Débora F. Barcelos
                      Criscilamara das Neves

 MATEMÁTICA
Turmas: 25 cursistas – MANHà          
             25 cursistas – TARDE

Tutoras – Fabilma V. de Menezes
                      Franciane Toledo

OBS: A direção deve recolher as fichas de inscrições de seus professores e entregar à Coordenação do Pró-Letramento  na Secretaria de Educação.

▪ CARGA HORÁRIA:
84 Horas presenciais
36 horas à distância
total = 120 horas
O curso será realizado uma vez por semana no horário contra turno do trabalho – Carga horária semanal - 4 horas

O certificado do cursista será expedido pela UFRJ no final do curso.


“O querer aprender, cada vez mais, é uma escolha do professor por sua formação continuada, como agente central na reflexão educacional e na resignificação de sua prática”. Nóvoa (2001)
Ainda dá tempo! Aproveitem essa oportunidade!!
 Procure a coordenação Pedagógica para realizar a sua inscrição.
Abraço!
Equipe de Coordenação e Tutoria do Pró-letramento

GUIA PRÁTICO DO ENSINO FUNDAMENTAL

AOS PROFISSIONAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

“Um excelente EDUCADOR não é um ser humano perfeito, mas alguém que tem serenidade para se esvaziar e sensibilidade para aprender.” (Augusto Cury)

 Segundo Delors, o EDUCADOR deve preocupar-se em desenvolver quatro aprendizagens fundamentais, que serão para cada indivíduo os pilares do conhecimento: aprender a conhecer indica o interesse, a abertura para o conhecimento, que verdadeiramente liberta da ignorância; aprender a fazer mostra a coragem de executar, de correr riscos, de errar mesmo na busca de acertar; aprender a conviver traz o desafio da convivência que apresenta o respeito a todos e o exercício de fraternidade como caminho do entendimento; e, finalmente, aprender a ser, que, talvez, seja o mais importante por explicitar o papel do cidadão e o objetivo de viver.
Com base na visão dos quatro pilares do conhecimento, pode-se prever grandes conseqüências na educação. O ensino-aprendizagem voltado apenas para a absorção de conhecimento e que tem sido objeto de preocupação constante de quem ensina deverá dar lugar ao ensinar a pensar, saber comunicar-se e pesquisar, ter raciocínio lógico, fazer sínteses e elaborações teóricas, ser independente e autônomo; enfim, ser socialmente competente.

1- PLANEJAMENTO E PLANO INTERDISCIPLINAR

✔A Coordenação Pedagógica fornecerá o planejamento ANUAL do Ensino Fundamental que apresenta os conteúdos pertinentes a cada ano de escolaridade.

✔ Os professores de cada ano de escolaridade deverão a partir do planejamento ANUAL elaborar um único planejamento BIMESTRAL, contemplando todos os conteúdos;

✔ O tema anual do Projeto Pedagógico da Secretaria de Educação deve ser contemplado nos quatro bimestres

TEMA: “De Pero de Góis ao Porto do Açu: a Construção de uma Nova Cidade”


✔ A organização dos conteúdos deve ser feita a partir das disciplinas de trabalho;

✔ O professor deve elaborar um plano Interdisciplinar MENSAL ou QUINZENAL, em que serão listados os conteúdos que serão trabalhados e as estratégias utilizadas. Vale ressaltar, que o objetivo deste plano é desenvolver a Interdisciplinariedade e auxiliar o professor na organização das aulas.


2 – ORIENTAÇÕES IMPORTANTES PARA A ELABORAÇÃO DAS ATIVIDADES
✔ O cabeçalho completo (nome da escola, nome do aluno, nome do professor, turma, data) deve aparecer em todas as atividades e estas devem ter margens;

✔ As atividades que forem retiradas de livros ou xerocadas devem ser revisadas anteriormente, evitando que o nome ou página e outras informações do material pesquisado apareçam;

✔ A letra de imprensa (caixa alta) deve ser utilizada em todas as atividades, principalmente das turmas do 1º ano.

✔ É imprescindível que as atividades sejam revisadas, evitando assim, a reprodução de erros ortográficos.

✔ Atenção! Todo professor deve ter o manual das novas regras ortográficas como material de pesquisa para elaboração de suas aulas e atividades;

✔ Todas as salas devem ter o ALFABETO (com os quatro tipos de letras)exposto em local de fácil visualização;

3 – AVALIAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL (1º AO 5º ANO)
  •  AVALIAÇÕES BIMESTRAIS – valor 60% (sessenta por cento). Devem ser contextualizadas.
  • Durante cada bimestre o professor deve utilizar no mínimo outros três instrumentos de avaliação que somem o total de 30% (trinta por cento)
Esses outros instrumentos podem ser por exemplo: pesquisas, leituras diárias, trbalhos individuais e/ou coletivos, simulados, gincanas, avaliação oral, feiras ou oficinas pedagógicas, simulados, entre outros.
  • O valor de 10% (dez por cento) será atribuído à avaliação dos aspectos sociais na produção conhecimento e nas suas relações intra e interpessoais, a considerar: Pontualidade, assiduidade, iniciativa, participação, responsabilidade.
ATENÇÃO!
 Ao final do 2º semestre as turmas do 1º ano serão avaliadas através de uma atividade de VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM elaborada pela Coordenação Pedagógica do Ensino Fundamental.


Abraço!
Débora Barcelos, Criscilamara das Neves e Ester Hernandes
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DO ENSINO FUNDAMENTAL

RESULTADOS DA VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM - 1º ANO/2010

ATENÇÃO!!!!

Os resultados das Verificações de Aprendizagem de todas as escolas foram entregues na primeira reunião de diretores - 31/01/2011. Os resultados estão divulgados em gráficos e foram disponibilizados impressos e em CD.
Gostaríamos que os resultados fossem analisados pelos professores do 1º e 2º ano, para que o primeiro possa observar o que pode ser melhor trabalhado este ano com a nova turma e o segundo para saber o nível de aprendizagem dos alunos que estão recebendo e o que deverá ser reforçado antes de iniciar os conteúdos propostos para o 2º ano. Com essa observação inicial seguido de um planejamento real acreditamos que tanto os professores quanto os alunos estarão no caminho certo para uma aprendizagem significativa.

Abraço
Débora Barcelos e Criscilamara das Neves
Coordenadoras do Ens. Fundamental - 1º e 2º ano 

VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM - 1º ANO/2010

Olá!

Estamos postando o modelo da Verificação de Aprendizagem realizada com os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental em Novembro de 2010.
A Verificação foi elaborada a partir dos conteúdos mínimos que constam no planejamento anual.
Os professores podem utilizar o modelo a seguir como atividade junto com os alunos. 







Aproveitem!
Abraço
Débora Barcelos e Criscilamara das Neves
Coordenadoras do Ensino Fundamental - 1º ano